但这一个方案又有一个大问题，师资力量从何而来？
正常的本地支教，都是在有正规学校的乡镇支教，虽然生活环境比不上城里，但医疗条件、交通条件、道路条件、餐饮条件等还是接近城市化的。
但在这个村里，除了一个村民开的小卖部外，其余设施什么都没有，有哪个老师愿意来？
而且这个村不在本地支教计划内，就算有老师来支教，最多只有合同中的补贴，没有正常支教的福利待遇，这更加没老师愿意来了。
没谁规定老师就必须要无私奉献，教这里的孩子是教书育人，教城里的孩子也是教书育人，只是在生活环境和事业发展的落差程度上让人望而却步，周政光对此不予置评，但是又能理解的。
于此，在村里孩子上学一事上陷入僵局，县里的人只能回去再进行研究。
身为编制内的周政光，很清楚这个“研究”是怎么回事，有可能明天就研究好，也有可能十年八年也没个消息。
于是，周政光只能另想他法，上微娱的公益机构和慈善机构的官微上留言以求帮助。
最终，在2007年的暑假，韩虹来了。
“所以，虹姐你来了后，就帮助周老师把这个学校办起来了。”刘艺妃手拿一根马尾巴草把玩，和楚轩、韩虹一行三人一字型走在田野小道上，陆涛在后跟着。
沐浴着阳光，感受着乡间味道，听着韩虹的讲述，各都沉浸在这出让人感慨万千的故事氛围里。
“解决这个问题不容易啊，目前这个学校也没入编制，说好听点是个私立学校，说直白点就是五名善良的老师自愿且无私奉献的团队基地。”韩虹说道。
“没入编制？这代表什么？”刘艺妃疑惑。
楚轩走在最前头：“不被教育体系认可的学校。”
“对。”韩虹道。