“老师，我可以进来吗？”
“请进。”销假回🎯🔦来的艾尔斯老师正在整理⛀🗖🛤办公桌上堆叠如山的资料。
“老师，今天🖑需要我做些什么呢？🍃”孙森莉笑着问。🍮🚍
她报名参加了学校的教师助理活动，每个星期三都会被分派到各个老师的办公室帮忙做一些打印文件、誊抄教案、批改作业等琐事。原本这些事情是可以交给智能机器人去做的，不过学校有意借此形式来加强老师和🂠🐏同学之间的交流互动，增进师生关🌄☎系的同时可以为学生创造很好的课后答疑机会。
好的老师意味着起点高人脉广，曾🍃经就有学生在助理活动中被老师看中而走特殊推荐途径去名校的，孙森莉自🌫🂄然也🍎🕗抱着讨好的心思。
“🝘你来的刚刚好，”艾👾🎚👫尔斯老师高兴地说，“先帮我把这些文件扫描整理成表格吧。”
“好的老师。”
孙森莉接过文件，在电脑前坐下来。
过了半刻⚶🕵🍿钟，又有人敲门，是安德给艾尔斯拿来了教研会的笔记。
临近毕业考试和选拔考试两个大考，全校的老师甚至比同学还紧张，教研会上一直🈺🃘在讨论今年冲刺阶段是否要增加课程量，增加哪一部分的课程量，以及怎么增加比较好的问题。🈣
艾尔斯请安德在会客室小坐了一会儿，他们说话的声音能断☤🁙🆊断续续传🗎到孙森莉耳中。
“……我抽时间把学生们交上来的分析报告都看完了🍮🚍，感觉不是很好。”艾尔斯烦🈺🃘躁地抓了抓那一头张扬的红发。
“上次低年级模拟赛的报告？”
“对。我⚶🕵🍿发现他们现在的实战意识几乎还是本能驱动的，很少有战略大局观，打个比方就像对面有人拿着剑突然向你刺来，学生们只知道自己要躲，而一个卡士的基本素质应该是打算好要怎么躲才能在保护自🆜🐜己的同时有利于还击敌人。”
安德🂊老师说：“意识是很难训练的，你别着急。他们还只有十六七岁，从小在温室里长大，没经历过多少动真格的战斗，也⚾🗃是正常。”