不过当事人🖮🕼并无自觉，他的想法又🎵完全是另一个方向：
阿尔⛪伯特觉得，作为一名学生，最重要的就应该是学习，该经历的他经历过💟，该有的他也有过，其他的，都应该等到毕业以后再做考虑，这条路，必须走稳。
但其他人并不理解，在😿🖞他们眼里，就是这个过分成熟的孩子太安静、太不合群了。
他们最开始试着疏导。
结果很快就发现无论这没用，少年🎵始🂠🐊终如一：
虚心接受，死不悔改。
然后就只能顺其自然了，也许跟班里人待久了，就会自然而然地“感化”他呢？他们只能这样想，更何况这种极端的生活方式换来的确💗实是很恐怖的学习速度。
接着就那么过来了。
阿尔伯特从周一到周七都在看书和做题，上什么课就看什么书、做什么题，他都已经把一年🝠级书甩到一边去了，💎但老师都不管他，因为他不是在玩儿，只是其他人的进度完全跟不上他，理论上讲，倒是别人拖后腿🜱了。
剩下的周末又完全泡在图书馆里，不间断地对一本本专业性相🄓☰🃁当强的书发起猛攻，将课本上的知识完全平面化铺开再🖟整合，深钻到与某一知识相关的所有应该了解的部分里面去。
有时候他都不太像在学习。
倒更像是在实验台上写分析报告——用基础的推演理解更难的，又用更难的回过去看基础的🝠。🖧🔼
于是班里的孩子们慢🜬🅋慢发现，自班班长看的书，他们已经不只是内容看不懂了。
偶尔连书名都看不懂。
至于【能量循环系统】的操纵和精神力的修习到了什么样的高度，大家😘🁭也没人知道，只晓得反正不是他们能比的。